PORTFÓLIO V

PORTFÓLIO V
Terceira semana de estágio

“Quando saio de casa não tenho dúvida nenhuma de que, inacabados e conscientes do inacabamento, abertos à procura, curiosos, programados, mas para aprender, exercitaremos tanto mais e melhor a nossa capacidade de aprender e de ensinar quanto mais sujeitos e não puros objetos do processo nos façamos.” (FREIRE, 1997)
Ressaltando as concepções de Paulo Freire em que suas posições visavam defender a pedagogia da pergunta, da curiosidade, inverso a fragmentação, a imposição, o depósito de conhecimentos. Em suas obras, encontra-se explícito o direcionamento para a pedagogia da autonomia.
Relacionando com o período de estágio percebo o quanto sou um ser humano inacabado no que se refere aos conhecimentos adquiridos, pois ao sair de casa muitas vezes pensei sobre o que será que meus alunos gostariam de aprender e o quanto insegura sinto-me em relação às curiosidades dos meus alunos. Como vou responder se não sei a resposta?
Neste momento reflito de outra forma: não sou dona do saber, posso pesquisar com meu aluno e não para o meu aluno, posso dizer que desconheço determinado assunto, posso dizer que estou aprendendo com ele e que ao compartilhar os conhecimentos também estou aprendendo. Que todas as pessoas estão sempre aprendendo e que o conhecimento não está presente somente nos materiais escritos: livros, revistas, enciclopédias.
Quando nesta semana pesquisamos sobre o uso das plantas medicinais com as famílias dos alunos percebi que aprendi muito sobre a temática, inclusive salientei para eles que até então desconhecia que tomando chá de ampicilina ajudava no combate da dor de garganta, pois nem sabia que existia esta planta.
“É assim que desempenhamos nosso ser social: pelo respeito às tradições, pelo respeito ao saber do outro e pelo exercício do pertencimento a uma teia que nos une ao infinito.” Daniel Munduruku

PORTFÓLIO IV

PORTFÓLIO IV
Na segunda semana de estágio curricular consegui sentir-me mais segura e confiante, pois ao elaborar o Projeto de Estágio tracei algumas metas bem importantes para colocar em prática durante as próximas semanas.
Tendo como princípios orientadores da minha prática a valorização e respeito os conhecimentos prévios dos alunos e o contexto onde estão inseridos, interligando a prática em sala de aula com as teorias estudadas no curso de pedagogia e em formações continuada. Acredito que todos os alunos têm condições de desenvolver sua aprendizagem e respeito o ritmo individual, bem como o fundamento cognitivo baseado também no vínculo afetivo, possibilitando condições de segurança e de confiança para que se estabeleça a base da comunicação para que se sintam seguros para questionar ou serem questionados.
Com isso as atividades espontâneas da criança, a criatividade, a autonomia na resolução de situações- problema e os erros infantis são fontes importantes dentro do processo educativo baseada na perspectiva construtivista de Piaget que situa o aluno como centro do processo de aprendizagem e não o professor.
Além de Piaget também escolhi outro teórico para direcionar o meu estágio: o brasileiro que deu voz ativa aos analfabetos adultos para ler o mundo e as palavras: Paulo Freire, porque o eixo das idéias dele é a liberdade, sendo que a aprendizagem se dá na medida em que o educando dela participe. Enquanto o professor coordena o diálogo sem impor ou influenciar se comportando como um provocador de situações, um animador cultural num ambiente em que todos compartilham os saberes.
Para estas duas semanas estamos construindo um projeto sobre os indígenas que está rendendo muitas produções bem contextualizadas e importantes para que o aluno reconheça que os índios não são todos iguais, pois cada grupo possui seus aspectos culturais diferentes um do outro que precisa ser conhecido e valorizado por nós que com o decorrer da história foram assimilando também culturas de outros povos, resultando na miscigenação étnica e cultural que forma o povo brasileiro, contribuindo com a riqueza cultural do nosso município, principalmente no início da colonização alemã.
Geralmente os livros didáticos abordam a temática sobre os índios como se todos possuíssem os mesmos costumes e ainda mantivessem atualmente.
Estou bastante satisfeita com o desenvolvimento das aulas e com a participação dos alunos, bem com a interdisciplinaridade que está acontecendo de forma bem transparente, pois consegui integrar as plantas medicinais, por exemplo, no projeto de forma bem objetiva, favorecendo ótimas pesquisas na comunidade.
Outro fator que estava me preocupando era a falta de material para trabalhar a temática relacionando com o município, porém encontrei livros que comprovam a existência de indígenas na região, contextualizando os conhecimentos do senso comum e os científicos.

PORTFÓLIO III PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

PORTFÓLIO III
1ª SEMANA DE ESTÁGIO
Como em todos os desafios que enfrentamos em nossa vida no início nos causa insegurança, angústia e muitas expectativas. O estágio não poderia ser diferente. As inseguranças se centralizam no como planejar, como estruturar, como postar, como fazer os registros. A angústia pela espera das orientações que não permitia avançar muito nos planejamentos e a expectativa girava em torno dos alunos, do desenvolvimento das aulas propriamente dito, a prática em sala de aula.
Mesmo para quem já está em sala de aula há bastante tempo o estágio é repleto de incertezas. Temos a experiência, mas o hábito de registrar apenas o indispensável, por comodismo, por falta de tempo e por acreditar que basta listar as atividades e as fontes de onde vamos retirar os conteúdos. Também não somos cobrados de outra forma. Este exercício de registrar, elaborar objetivos, justificar, desenvolver a aula para que outros possam compreender como e o que está acontecendo na nossa sala de aula, refletindo por escrito como foi o dia, certamente acrescentará muitas aprendizagens novas, bem como as orientações que recebemos da tutora e supervisora.
Ao encerrar esta primeira semana considero que escrevi muito mais do que normalmente fazia para elaborar os planos de aula e o projeto de estágio e refleti para dar continuidade com mais segurança e firmeza.
A partir da observação mais criteriosa de como os alunos estão aprendendo, suas curiosidades e suas dúvidas, fica bem mais fácil a sucessão do planejamento. Iniciei com o estudo da identidade do aluno. Conectando com o aniversário do município, partindo de conteúdos bem próximos de sua vivência o que permite que o aluno participe com mais entusiasmo e possa contribuir com os seus conhecimentos ao mesmo tempo em que verifico quais conhecimentos e concepções o aluno tem sobre si mesmo e o contexto de vida.
Em diversas atividades a noção de espaço e tempo foi contemplada.
Recorrendo na teoria explicações como a criança constrói a noção de espaço e tempo constatei que meus alunos estão enquadrados na etapa espaço operatórios: representam móveis e reversíveis que permite a passagem da ação para operação, em torno de 7 a 11 anos, em etapas sucessivas.
Uma atividade muito produtiva foi à construção da linha do tempo quando localizaram seu nascimento muito próximo da data de instalação do município (10 anos). Diversas comparações surgiram bem reflexivas.
“O trabalho nas 4 primeiras séries deve estar centrado principalmente na passagem do tempo intuitivo ao operatório. É preciso desafiar o raciocínio e levar a criança a vivenciar experiências que envolvam as noções de sucessão, de duração e de simultaneidade.” Do livro Estudos Sociais: teoria e prática de Aracy Antunes do Rego.
Como temos o que aprender com as nossas crianças! Para isso temos que ouvi-las mais, instigá-las mais e refletir sobre como formulam seus entendimentos.

PLANEJANDO O ESTÁGIO

PORTFÓLIO II
Ao coletar os dados na observação para o estágio curricular que iniciará em 12/04/2010, constatei que desde o início do curso não houve melhorias físicas na Escola, porém considero que muito além de um prédio bonito o que seria ótimo, o ambiente escolar é acolhedor, favorecendo uma educação cada vez mais qualificada.
Para dar uma dimensão bem precisa e caracterizar o ambiente escolar em seu contexto me estendi bastante por considerar importantes dados peculiares a uma realidade diversa da maioria dos colegas, pois sou a única integrante do quadro de professores e atendendo 4 turmas ao mesmo tempo. Neste sentido não percebo grandes alterações desde o início da minha carreira, pois geralmente trabalhei com turmas multisseriadas. O que constato de renovador são as mudanças práticas a partir das teorias estudadas durante o curso como permitir que o aluno exponha suas opiniões e menos aulas expositivas, procurar pesquisar junto com o aluno, porque o professor não detém a verdade absoluta, nem todos os saberes e que estamos sempre aprendendo mais, pois somos seres inacabados.
Certamente ao longo do estágio descobrirei outras inovações e reflexões a cerca das aprendizagens das diferentes interdisciplinas dos semestres anteriores.
Desde o início do curso todos os textos disponibilizados e as atividades realizadas estão impressos e encadernados por interdisciplina. Agora chegou à hora de reler, adaptar e colocar em prática técnicas mais desafiadoras que despertem no aluno a vontade de aprender e aprofundar novos conhecimentos, partindo do contexto de vida do aluno, de sua curiosidade numa perspectiva interdisciplinar são algumas propostas arquitetadas para o meu estágio.
Ao estagiar com os meus alunos do 3º e 4º ano pretendo integrar o máximo possível os conteúdos para favorecer a construção de projetos, pesquisas, saída de campo, intercâmbio e o debate dos conhecimentos entre os alunos, utilizando portfólio, entrevistas, músicas, dramatizações, construção de maquete, experimentações, gráficos, linha do tempo, entre outros que estão sendo construídos e planejados.